ICT-mediated education in youth and adult literacy programmes in the Dominican Republic: an approach to the state of the art

Wiselis Rosanna Sena Rivas, Francisco Javier Herrero Gutiérrez, Sonia Casillas Martín

Resumo


ABSTRACT:This research focuses on the relation between Education and ICT/Internet in the Dominican Republic. Specifically, we focus on the context of basic literacy education in young people and adults, the overall aim being to learn the extent to which ICT are used in adult education in that country. To this end, we administered a questionnaire to a sample of teachers to learn what digital resources they have access to, how they are used, and a diagnosis of self-perceived digital competences. The main results point to an ever-increasing number of resources for use in the classroom, although there is still room for improvement. Moreover, the implantation of the Internet as a basic tool for strengthening the educational system is progressing but is not yet complete. We conclude that the lack of resources may be partially contributing to this shortfall in immersion in the new technologies, but that it is necessary to continue to implement programs to reinforce the digital competences of teachers, even at a basic level and taking particular account of older teachers. This would certainly improve the teaching-learning process, especially if we consider that the teachers themselves consider ICT as a key factor in the educational process.

KEYWORDS: ICT; education; Dominican Republic; youth and adult literacy programmes; basic digital resources.

 

RESUMO: Esta pesquisa enfoca a relação entre Educação e TIC/Internet na República Dominicana. Especificamente, nos concentramos no contexto da educação básica em alfabetização em jovens e adultos, com o objetivo geral de compreender até que ponto as TIC são usadas na educação de adultos nesse país. Para isso, aplicamos um questionário a uma amostra de professores para saber a que recursos digitais eles têm acesso, como são usados e o diagnóstico de competências digitais percebidas por eles mesmos. Os principais resultados apontam para um número cada vez maior de recursos para uso em sala de aula, embora ainda haja espaço para melhorias. Além disso, a implantação da Internet como ferramenta básica para o fortalecimento do sistema educacional está progredindo, mas ainda não está completa. Concluímos que a falta de recursos pode estar contribuindo parcialmente para essa deficiência na imersão nas novas tecnologias, mas que é necessário continuar a implementar programas para reforçar as competências digitais dos professores, mesmo em um nível básico e tendo particularmente em conta os professores mais velhos. Isso certamente melhoraria o processo de ensino-aprendizagem, especialmente se considerarmos que os próprios professores consideram as TIC como um fator-chave no processo educacional.

PALAVRAS-CHAVE: TIC; educação; República Dominicana; programas de alfabetização de jovens e adultos; recursos digitais básicos.


Palavras-chave


ICT; education; Dominican Republic; youth and adult literacy programmes; basic digital resources.

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DOI: http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.131-153

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