INSERÇÃO DO COMPUTADOR NO ENSINO SUPERIOR: A BUSCA POR NOVAS POSSIBILIDADES NOS CURSOS DE LETRAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

Resumo

As rápidas mudanças tecnológicas pelas quais temos passado nos últimos anos, especialmente aquelas no campo da informação, nos fornecem instrumentos por meio dos quais podemos repensar e aperfeiçoar nossas práticas pedagógicas.  A inserção do computador no ensino de línguas, por exemplo, nos mostra que novas possibilidades surgem a cada momento, uma vez que a busca por recursos que possibilitem o desenvolvimento de estratégias de ensino e que permitam aos alunos utilizar a língua de maneira significativa e de acordo com objetivos específicos é cada vez mais necessária.  Dentre as iniciativas conduzidas no âmbito do Departamento de Letras da Universidade Federal do Piauí, podemos destacar algumas experiências de inserção do ensino mediado por computador nos cursos de graduação  desde 2008, com disciplinas que intercalam aulas presenciais e aulas realizadas por meio do computador através de um ambiente virtual de aprendizagem. Este trabalho visa apresentar os dados coletados com os alunos destas disciplinas buscando identificar as percepções destes a respeito do ensino de línguas mediado por computador. Para isso, após a condução de cada disciplina, questionários abertos foram aplicados aos alunos.  A análise de tais instrumentos  indicaram que, apesar das dificuldades iniciais  de adaptação às exigências do EMC, estes o enxergavam como uma experiência tão enriquecedora pedagogicamente quanto disciplinas presenciais.  Dentre as percepções identificadas destacam-se a visão a respeito do computador como um instrumento que possibilitava maior interação entre alunos e professores do que em disciplinas presenciais convencionais; a possibilidade de programar horários de estudo como uma vantagem do ensino online; e a percepção por parte dos alunos de que, ao contrário do que pensavam no início das disciplinas, os cursos exigiam tanta ou maior dedicação do que disciplinas convencionais, rompendo com crenças anteriores tais como a de que disciplinas por meio do computador exigem menos dos alunos do que disciplinas presenciais.