COERÇÕES E AJUSTAMENTO SENSÍVEL NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS DIGITAIS

Resumo

A partir da análise de chats e fóruns de duas disciplinas online acompanhadas no Brasil, em 2010, buscamos respostas para a questão das relações de distanciamento e proximidade entre diferentes práticas educativas. São elas reconfiguradas no espaço digital ou apenas transpostas? Interessados na construção e organização dos efeitos de sentido nas práticas educativas digitais, apresentamos alguns exemplos que permitem algumas reflexões sobre o caminho de retomadas e mudanças nas interações. Observamos, nesse percurso, que algumas estratégias didáticas dos discursos analisados parecem se organizar para produzir efeitos de proximidade entre os sujeitos, ao eleger, por exemplo, a informalidade linguística, que não afeta a assimetria professor/aluno, própria do gênero educativo, mas o sistema modal e aspectual que os une. Alguns indícios encontrados mostram que a ocupação do espaço digital pelos sujeitos encontra percursos para ir além da mera transmissão de informações e, embora respeite as coerções do gênero digital, não implica a perda da sensibilidade reguladora das relações intersubjetivas.