A noção de modo semiótico na teoria de Kress e seu papel na proposta de um modelo de análise de textos multissemióticos: o caso do motion graphic educativo / The Notion of Semiotic Mode in Kress’s Theory and Its Role in Proposing an Analytical Model for Multi-semiotic Texts: The Case of the Educational Motion Graphic

Lucas Baumgratz-Gonçalves; Orlando Vian Jr.

doi:10.17851/2237-2083.31.4.1842-1865

A noção de modo semiótico na teoria de Kress e seu papel na proposta de um modelo de análise de textos multissemióticos: o caso do motion graphic educativo / The Notion of Semiotic Mode in Kress’s Theory and Its Role in Proposing an Analytical Model for Multi-semiotic Texts: The Case of the Educational Motion Graphic

Lucas Baumgratz-Gonçalves, Orlando Vian Jr.

Abstract

Resumo: A noção de modo semiótico proposta por Kress é extremamente produtiva para a análise de textos multissemióticos, pois é possível observar a maneira como os distintos modos se organizam para a construção de sentidos. Com base nessa noção, este texto objetiva apresentar subsídios para a construção de um modelo de análise de motion graphic educativos, um artefato semiótico característico de práticas sociais emergentes e bastante típicas da cultura hipermidiática. A partir de uma abordagem metodológica qualiquantitativa e interdisciplinar no campo da Linguística Aplicada para a análise e discussão dos dados, os resultados apontam que os modos semióticos precisam ser considerados a partir de suas potencialidades no contexto em que são produzidos e veiculados. Concluímos que o modo verbal oral exerce predominância sobre os demais na peça de motion graphic educativo analisada, pois é partir dele que os outros modos passam a integrar o artefato multissemiótico na construção de significados.

Abstract: The notion of mode proposed by Kress is extremely productive for the analysis of multi-semiotic texts, as it is possible to observe the way in which the different modes are organized for meaning making. Based on this notion, this text aims to present elements for the proposal of an analytical model for the analysis of educational motion graphics, a semiotic artifact typical of emerging social practices and quite common in the hypermedia culture. Adopting a quali-quantitative and interdisciplinary methodological approach in the field of Applied Linguistics for the analysis and discussion of the data, the results indicate that the modes need to be considered based on their potential in the context in which they are produced and disseminated. We conclude that the verbal oral mode predominates over the others in the educational motion graphic analyzed, as it is from it that the other modes become part of a multi-semiotic artifact in meaning making.

Keywords

modo semiótico; motion graphic educativo; análise multissemiótica; mode; educational motion graphic; multi-semiotic analysis.

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