A argumentatividade em textos infantis e sua forma de ensino na escola

Carmi Ferraz Santos

Abstract


Les études traditionnelles de l’argumentation soutiennent quel’émergence du discours argumentatif a lieu tardivement chez lesapprentis, c’est-à-dire vers 14-16 ans. Dans une première partie, ennous appuyant sur le concept d’ énonciation pour interpréter etcomprendre les discours produits par des enfants de 9-10 ans enmilieu scolaire, ce travail analyse certaines marques qui indiquentla capacité argumentative déjà présente dans les textes produitspar des enfants de cet âge. Dans une seconde partie, nous faisonsune discussion du rôle de l’ école dans l’enseignement du discoursargumentatif.

References


BANKS-LEITE, L. Aspectos argumentativos e polifônicos da linguagem da criança em idade pré-escolar. 1996. Tese (Doutorado) - Unicamp, São Paulo, 1996.

DOLZ, J.; PASQUIER, A. Enseignement de l’ argumentation et retour sur le texte. Repères, v. 10, 1994.

DOLZ, J.; PASQUIER, A.; BONCKART, J. P. L’acquisition des discours: emergence d’une compétence ou apprentissage de capacités langagières diverses? Études de Linguistique Appliquée, v. 92, 1993.

FERRO, R. T. Discurso argumentativo: identificação de marcas argumentativas na produção escrita de alunos de 4a série. Unicamp: São Paulo, 1997.

KOCH, I. V. A interação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1997.

KOCH, I. V. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 1984.

ROSAT, M. C. A propos de réalisations orale et écrite d’un texte argumentatif. Études de Linguistique Appliquée, v. 8, 1991.

SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino, 1995. (Trabalho inédito)




DOI: http://dx.doi.org/10.17851/2237-2083.11.1.149-162

Refbacks

  • There are currently no refbacks.
';

Bookmark and Share


Copyright (c)



e - ISSN 2237-2083 

License

Licensed through  Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional